Aufholen nach der Pandemie – Einblick ins Programm zur Ausbildungsqualifizierung „Aqua“

Wie ist das Programm von Aqua aufgebaut?

Pistone: Die individuelle Zuweisung  von Teilnehmer*innen  ist zunächst insgesamt auf sechs Monate angelegt und beinhaltet für die Teilnehmenden ein sehr umfangreiches Programm mit 39 Wochenstunden von Montag bis Freitag. Dazu gehören Unterrichtseinheiten in Allgemeinbildung, sowie die zielgruppengerechte Vermittlung der Querschnittsziele der EU, wie beispielsweise Förderung der Gleichstellung von Frauen und Männern, Digitalisierung, Chancengleichheit  und Nachhaltigkeit und berufsbezogene Inhalte in den Bereichen Soziales, Pflege und Hauswirtschaft.

Ein Teilnehmer lernt das Blutdruckmessen.

© SOS-Kinderdorf Saarbrücken

Das sind die Berufszweige, die wir im SOS-Kinderdorf Saarbrücken anbieten und in welchen die Jugendlichen praktische Erfahrungen sammeln können. Neben den Kursräumen für den Unterricht befinden sich im SOS-Kinderdorf auch die Ausbildungsstätten fürs Erproben der Berufsfelder.

Matias: Wenn die Teilnehmer/-innen bei uns starten, erhalten sie natürlich etwas Anlaufzeit, um in der Gruppe anzukommen. In der ersten Woche machen wir auch kurze Tests zu Allgemeinbildung, Deutsch und Mathematik, damit wir ein Bild vom aktuellen Wissensstand bekommen. Dadurch können wir die Angebote so auf die Jugendlichen abstimmen, dass sie weder unterfordert noch überfordert sind. Aber in der Einstiegsphase geht es auch darum herauszufinden, in welchen Bereichen eine Teilnehmerin oder ein Teilnehmer Schwierigkeiten hat, wo durch die Pandemie zum Beispiel Wissenslücken entstanden sind und auch soziale Kompetenzen gestärkt werden müssen.

„Wir berücksichtigen auch persönliche Themen wie Empathie, Kommunikationsfähigkeit oder allgemein den Umgang mit Nähe und Distanz. Hier hat die Isolation während der Coronazeit erkennbar Spuren hinterlassen.“

SOS-Kinderdorf Saarbrücken.

© Maximilian Geuter, SOS-Kinderdorf e.V.

Dabei berücksichtigen wir auch persönliche Themen wie Empathie, Kommunikationsfähigkeit oder allgemein den Umgang mit Nähe und Distanz. Hier hat die Isolation während der Coronazeit erkennbar Spuren hinterlassen. In unserer Betreuung können wir dafür auf psychologische Berater/-innen sowie einen Ergotherapeuten zurückgreifen, der beispielsweise Konzentrationstechniken vermittelt und Neurofeedback anbietet [eine computergesteuerte Form der Verhaltenstherapie, Anm.]. Auf der Basis von Tests und Gesprächen erstellen wir dann recht bald einen individuellen Förderplan, der auch mit dem Jobcenter abgestimmt wird. Das Ziel ist, dass unsere Teilnehmer/-innen sich selbst besser einschätzen lernen und sie so ihre persönlichen Voraussetzungen zu den Anforderungen von Berufen ins Verhältnis setzen können.

Wie sieht der Unterricht für die jungen Teilnehmer/-innen aus?

Ausbildungsbereich Pflege: Üben an der Puppe.

© SOS-Kinderdorf Saarbrücken

Matias: Zum konkreten Unterrichtsplan gehört sehr viel berufliche Orientierung, bei der die Jugendlichen verschiedene in Frage kommende Berufsfelder kennenlernen. Sie erfahren zum Beispiel, welche Anforderungen damit einhergehen, erhalten einen Überblick über den Ausbildungs- und Arbeitsmarkt, nehmen an Fachexkursionen teil und bekommen Informationen zum Arbeitsrecht. Zum Unterricht gehören allgemeinbildende und berufsbezogene Fächer wie Mathematik, Sozial- und Wirtschaftskunde. Ein wichtiger Block ist zudem die Vermittlung von digitalen Kompetenzen sowie die Erweiterung von Sprach-, insbesondere Deutschkenntnissen, die für die jeweiligen Berufszweige relevant sind. Auch ein Bewerbungstraining gehört zum Unterricht dazu. Sobald wir merken, dass die jungen Menschen in den geregelten Alltag hineingefunden haben und bereit sind, beginnen sie in die Berufszweige reinzuschnuppern und sich praktisch auszuprobieren.

Wie erleben die jungen Menschen selbst das Programm?

Pistone: Ich kann sagen, dass die 14 aktiven Teilnehmerinnen und Teilnehmer, die wir bei SOS-Kinderdorf aktuell betreuen, mit Freude dabei und sehr motiviert sind. Zu Beginn des Programms kamen einige Jugendliche und junge Erwachsenen nur einmal in der Woche zu uns. Diese mussten wir immer wieder motivieren und ermutigen, sich mehr zu engagieren. Jetzt, einige Monate später, sind sie regelmäßig dabei, das sehen wir als einen großen Erfolg an.

Matias: Das stimmt – wir haben anfangs oft hinterhertelefoniert oder Hausbesuche gemacht, jetzt kommen sie freiwillig und gern. Wir haben Teilnehmer/-innen, die auch dann noch zu uns kommen, wenn sie einen Ausbildungsplatz in Aussicht haben, einfach weil ihnen der strukturierte Tagesablauf Halt gibt.

„Die Jüngeren nehmen gerne am Programm teil, weil sie sich wohlfühlen und froh sind, dass sie etwas Sinnhaftes tun. Das unmittelbare Erleben von Selbstwirksamkeit spielt für sie eine wichtige Rolle.“

Auch das Hochbeet gehört gepflegt.

© SOS-Kinderdorf Saarbrücken

Pistone: Aber auch die Jüngeren, die noch in der Orientierungsphase sind, kommen jeden Tag und nehmen am Programm teil, weil sie sich wohlfühlen und froh sind, dass sie etwas Sinnhaftes tun. Das unmittelbare Erleben von Selbstwirksamkeit spielt für sie eine wichtige Rolle. Wenn die Jugendlichen zum Beispiel im Kochprojekt etwas Neues kreieren, sind sie oft glücklich mit dem, was sie selbst hergestellt haben. Sie freuen sich dann schon aufs nächste Projekt.

Welchen Herausforderungen begegnen Sie in der Arbeit für Aqua?

Matias: Wir merken schon, dass sich die jüngeren Teilnehmerinnen und Teilnehmer oftmals einfacher dazu motivieren lassen, regelmäßig zum Unterricht zu kommen. Bei den etwas Älteren, etwa 22- bis 23-Jährigen, die unter Umständen schon länger ohne eine Beschäftigung nur zu Hause waren, ist das schwieriger. Es fällt ihnen mitunter schwerer, einen eigenen Antrieb zu entwickeln und sie brauchen Zeit, bisherige Gewohnheiten abzulegen.

Pistone: Und da sind wir beim Thema Laufzeit der individuellen Maßnahme. Dieses ist insgesamt auf eine Dauer von sechs Monaten angelegt und je nachdem, wie viel Zeit jemand noch zum Aufholen von schulischen Kenntnissen, für die Stärkung von sozialen oder kommunikativen Kompetenzen sowie für die eigene Orientierung braucht, ist eine Verlängerung der Maßnahmedauer sinnvoll. Die Maßnahme darf auch prinzipiell verlängert werden, wenn es zielführend ist und sich alle Beteiligten für diesen Schritt aussprechen. Der Druck bleibt aufgrund des Begründungszwangs allerdings bestehen.

Was wünschen Sie sich für die Jugendlichen von Politik und Gesellschaft?

© Valeriy_G, iStockphoto.com

Matias: Da knüpfe ich an das Thema mit der Laufzeit an. Die Erwartung des Jobcenters, sich nach zwei Pandemiejahren innerhalb von sechs Monaten fit für den Ausbildungsstart zu machen, ist für manche junge Menschen zu hoch. Die Ausbildungen beginnen außerdem zu festen Zeitpunkten im Jahr. Je nachdem, wann jemand bei uns einsteigt, ist es unter Umständen nicht machbar, die Frist von sechs Monaten einzuhalten. Hier würden wir uns wünschen, flexibler zu sein. Das heißt, dass jemand problemlos länger bleiben kann um einen adäquaten Übergang zu gestalten, wenn ein Ausbildungsplatz in Aussicht steht.

Ein anderer Punkt ist, dass gerade unsere Teilnehmer/-innen mit Migrationshintergrund zum Teil sehr lange auf Gleichstellungsnachweise für ihre Schulabschlüsse warten müssen. Es ist nicht nachvollziehbar, warum bspw. jemand aus Somalia sechs Monate lang auf die Anerkennung des Abiturs warten muss, während er oder sie schon lange Deutschkurse belegt, Maßnahmen zur Integration besucht usw. Da kommt natürlich auch Frustration auf. Solche Prozesse müssten unbedingt beschleunigt  werden. Dann können auch wir in einem Programm wie Aqua gezielter und schneller arbeiten.

(Juni 2022)

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